القائمة الرئيسية

الوحدة الأولى - الدرس 3: مدرسة الإحياء والبعث وجيل التطوير

حل المعادلات المعقدة، تطبيق القوانين، واستخلاص النتائج بدقة متناهية - شرح تفاعلي أكاديمي مدعوم بالمفردات الناطقة وبنك أسئلة تقييمي فوري.

36 مشاهدة آخر تحديث: 18 أكتوبر 2026
الوحدة الأولى - الدرس 3: مدرسة الإحياء والبعث وجيل التطوير
المحطة 1 من 5 فكّر واستعد: انطلاقة التعلم والأهداف
اللغة العربية - الصف الثالث الثانوي الوحدة الأولى: الإملاء وقواعد النطق والأدب

تاريخ الأدب العربي: مدرسة الإحياء والبعث وجيل التطوير الكلاسيكي من البارودي إلى شوقي ومحرم

انقر على أي جملة للاستماع إليها مباشرة 👆

شهد الشعر العربي في الربع الأخير من القرن التاسع عشر بعثاً حقيقياً بعد عصور طويلة من التراجع والضعف السطحي إبان الحكمين المملوكي والعثماني؛ وكان رائد هذه النهضة الشاعر الفحل محمود سامي البارودي الذي أعاد للقصيدة العربية جزالتها وقوتها بمحاكاة كبار فحول الشعراء القدامى في أزهى عصور الأدب. وسرعان ما نشأ جيل من التلاميذ النجباء بزعامة أمير الشعراء أحمد شوقي، وشاعر النيل حافظ إبراهيم، وأحمد محرم، الذين شكلوا جيل التطوير أو الكلاسيكية الجديدة؛ حيث فتحوا نوافذ الشعر على قضايا عصرهم ومشكلات مجتمعهم، وواءموا بعبقرية بين الأخذ من التراث العربي الأصيل والالتفات إلى ثقافة العصر ومنجزاته الحديثة، مطوعين الشعر للقصص التاريخي والمسرحي.

المحطة 2 شرح الدرس والمفاهيم الأساسية
1. رائد البعث وتلاميذه ودوافع التجديد

أعاد محمود سامي البارودي للقصيدة رونقها، وتتلمذ على يديه جيل واعد بوسائل متعددة:

  • وسائل التتلمذ: بالمشافهة (أحمد شوقي، حافظ إبراهيم، إسماعيل صبري)، وبالمراسلة (شكيب أرسلان بلبنان)، وبقراءة ما نُشر في كتاب «الوسيلة الأدبية» للشيخ حسين المرصفي.
  • الانفتاح على الثقافة الغربية: معرفة اللغات الأجنبية، ومخالطة الأجانب، وقراءة المترجمات إثر الاحتلال البريطاني عام 1882م.
  • عمق النضال الوطني: ترسيخ الوعي بالماضي العريق، ورسوخ فكرة «الجامعة الإسلامية» كرمز لوحدة الأمة في مواجهة الوجود الإنجليزي.
  • التفاعل مع قضايا العصر: موقفهم من القصر الحاكم، ودستور الأمة، وحرية الصحافة، وتعدد الأحزاب، وقضية تحرير المرأة، وإنشاء الجامعة المصرية.
2. مظاهر التطوير لدى جيل الكلاسيكية الجديدة

خطا تلاميذ البارودي بالشعر خطوة واسعة نحو التجديد فاقت ما صنعه أستاذهم:

  • معالجة مشكلات المجتمع: التعبير عن قضايا الوطن والعالم الإسلامي والشؤون الاجتماعية الحديثة والراهنة.
  • الاهتمام بالناحية البيانية: عدم الاكتفاء بالمحاكاة، بل العناية بروعة التركيب وجلال الصياغة وجمال الموسيقى وعذوبة النغم.
  • إفساح المجال للتجارب الذاتية: التعبير عن مشاعرهم الصادقة مع التنويع في الأغراض الشعرية وابتكار المعاني.
  • المواءمة بين اتجاهين: الأخذ من التراث الأصيل والالتفات إلى قضايا ومشكلات العصر وثقافته.
  • سهولة الأسلوب وسلاسته: نتيجة ارتباط شعرهم بالصحافة اليومية التي خاطبت الجماهير العريضة.

ريادة أحمد شوقي ومظاهر التطوير في شعره

العوامل التي تهيأت لشوقي: جمع بين الثقافة العربية والثقافة الأوروبية، ودراسته للحقوق في فرنسا، واطلاعه على المسارح والآداب الفرنسية، ومشاهدته لكبار شعرائها (فيكتور هوجو، لامارتين، دي موسيه)، وتأثره بالجمهور والنقاد وحركة البعث الوطني بزعامة مصطفى كامل.

العدول عن المديح إلى التاريخ

كما في قصيدته الخالدة «كبار الحوادث في وادي النيل».

الاتجاه الإسلامي

في مدائحه النبوية العظيمة (نهج البردة، ولد الهدى).

وصف المنجزات العصرية

استبدال الناقة بوصف الطائرة والسفينة والغواصة وقطار البخار.

ريادة المسرح الشعري

مصرع كليوباترا، مجنون ليلى، قمبيز، علي بك الكبير، عنترة.

دور أحمد محرم: تطويع الشعر للقصص الملحمي

نجح الشاعر أحمد محرم في تطويع الشعر العربي للقصص التاريخي الحماسي، وألف عام 1933م ديوانه الخالد «مجد الإسلام» (الذي يسميه النقاد: الإلياذة الإسلامية)، حيث صور فيه الغزوات والبطولات الإسلامية وسيرة النبي ﷺ وصحابته الكرام بأسلوب ملحمي فخم ورصين.

المحطة 3 التطبيقات والأنشطة العملية
ورشة الفكر والتحليل الأدبي المقارن (8 تدريبات نوعية)

الانفتاح على الثقافة الغربية واللغات الأجنبية، ورسوخ النضال الوطني دفاعاً عن الهوية، والإيمان بفكرة الجامعة الإسلامية، والتفاعل المباشر مع أحداث العصر ومؤسساته الدستورية والصحفية.

الجمع المتوازن بين استلهام أصالة التراث العربي شكلاً وموسيقى ولغة من جهة، والالتفات إلى مشكلات العصر والتعبير عن روحه الاجتماعية والسياسية والفكرية من جهة أخرى.

أدت إلى سهولة أسلوبهم وسلاسته ووضوح معانيه؛ نظراً لحرصهم على مخاطبة الجماهير الشعبية وتنوير الرأي العام بقضايا الوطن بدلاً من التقعر اللفظي المعقد.

الحديث عن المنجزات العصرية الحديثة (السفينة والبواخر) بدلاً من استهلال القصيدة بوصف الناقة والراحلة كما كان يفعل القدماء، فضلاً عن العدول إلى الشعر التاريخي في مطولة كبار الحوادث.

تطويع الشعر العربي للملاحم التاريخية والقصص الحماسي في ديوانه «مجد الإسلام» (الإلياذة الإسلامية)، مسجلاً بطولات التاريخ الإسلامي في إطار شعري ملحمي بديع.

يعد شوقي رائد المسرح الشعري العربي بلا منازع، حيث بدأ بمسرحية «علي بك الكبير» في فرنسا، ثم أبدع روائعه: مصرع كليوباترا، ومجنون ليلى، وقمبيز، وعنترة، والست هدى.

لم يتخلوا عن القديم كلية؛ بل كانوا يبدؤون أحياناً بالغزل التقليدي كقول حافظ: «تعمَّدتُ قتلي في الهوى وتعَمَّدا»، أو يقفون على الأطلال كقول شوقي: «انادِي الرَّسْمَ لَوْ مَلَكَ الجَوَابَا»، ثم يتخلصون إلى غرضهم.

البارودي كان رائداً بعث الشعر من مرقده واعتمد على المحاكاة وقوة الجزالة التراثية، بينما تهيأت لشوقي ثقافة فرنسية ودراسة للحقوق ومسارح الغرب فأدخل التاريخ والمسرح الشعري والمنجزات الحديثة.
المحطة 4 قاموس المفردات والمصطلحات الناطق

اضغط على أي بطاقة لاكتشاف المعنى الدقيق، واضغط على أيقونة الصوت للاستماع للنطق:

مدرسة الإحياء والبعث
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
الاتجاه الشعري الذي أحيا التقاليد الفنية للقصيدة العربية القديمة وجزالتها اللفظية
جيل التطوير
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
تلاميذ البارودي الذين جددوا في مضامين الشعر وأغراضه وواكبوا مشكلات عصرهم
الكلاسيكية الجديدة
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
التسمية النقدية لتيار الإحياء الذي جمع بين أصالة الشكل القديم وحداثة المضمون العصري
الجامعة الإسلامية
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
حركة فكرية وسياسية نادت بوحدة المسلمين لمواجهة الاحتلال البريطاني ورعاها الشعراء
الناحية البيانية
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
العناية الفائقة بالتصوير البلاغي والصور الجزئية من تشبيه واستعارة ومجاز وكناية
التجارب الذاتية
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
قصائد شعرية يعبر فيها الشاعر عن مشاعره وانفعالاته الفردية الخاصة الصادقة
المسرح الشعري
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
فن مسرحي متكامل تُكتب نصوصه وحواراته الشعرية بالكامل، وكان شوقي رائده العربي
القصص الملحمي
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
الشعر المطول الذي يروي البطولات التاريخية الكبرى كديوان مجد الإسلام لأحمد محرم
كبار الحوادث
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
قصيدة تاريخية شهيرة لشوقي عبرت عن تحوله من شعر المديح التقليدي إلى التاريخ الوطني
سلاسة الأسلوب
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
وضوح اللغة وسهولة التراكيب الشعرية نتيجة تأثر شعراء هذا الجيل بالصحافة اليومية
الوسيلة الأدبية
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
كتاب الشيخ حسين المرصفي الذي تضمن شرحاً وتحليلاً لنماذج من شعر البارودي
المحاكاة الفنية
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
معارضة ومجاراة كبار فحول الشعراء القدامى في الوزن والقافية لإثبات القدرة الشعرية
المنجزات العصرية
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
المخترعات والابتكارات الحديثة كالطائرة والسفينة والقطار التي وصفها شوقي في شعره
الأطلال والغزل
اضغط لاكتشاف الدلالة والشرح 👆
المطالع التقليدية الموروثة التي استهل بها الكلاسيكيون بعض قصائدهم جرياً على سنن القدماء
المحطة 5 بنك الأسئلة والتقييم الذكي الفوري

اضغط على الإجابة لتتحقق من فهمك وتكتشف التفسير النموذجي فورياً:

1 ما الدافع الوطني الأبرز الذي جعل تلاميذ البارودي يرسخون فكرة «الجامعة الإسلامية» في شعرهم؟
2 «أَنَادِي الرَّسْمَ لَوْ مَلَكَ الجَوَابَا ... وَأَفْدِيهِ بِدَمْعِي لَوْ أَثَابَا». إلى أي مدى يمثل هذا البيت نهج الإحيائيين؟
3 ما المظهر التطويري الذي تفوق به أحمد شوقي حين نظم قصيدة «كبار الحوادث في وادي النيل»؟
4 أي من الأدوار الأدبية الآتية ينسب للشاعر أحمد محرم في ديوانه «مجد الإسلام»؟
5 ما الذي ترتب على ارتباط جيل التطوير وجيل الكلاسيكية الجديدة بالصحافة السيارة؟
6 ما العوامل الثقافية والسياسية التي تضافرت لأحمد شوقي ولم تتهيأ لأستاذه البارودي؟
7 المواءمة بين اتجاهين لدى الكلاسيكيين الجدد تعني بدقة:
8 أي المسرحيات الآتية تعد المسرحية النثرية الوحيدة التي ألفها أمير الشعراء أحمد شوقي؟
أحسنت يا بطل! اكتملت محطات الدرس بنجاح.

أكملت دراسة هذا الدرس؟

احفظ إنجازك الآن لإضافة 5 نقاط تميز إلى رصيدك وتسجيل الدرس في لوحة إحصائياتك!